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Forcer votre enfant à apprendre ne fait que souffrir

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Nous avons cette heureuse manie de comparer. Et d'exiger ce que les autres sont capables d'accomplir. Mais on ne se rend pas compte qu'en apprenant, chacun suit son propre rythme, et que la chose importante à la fin n'est pas le début, ni même le chemin, mais le but final.

Un important philologue et neuroscientifique, Francisco Mora, met en garde les parents sur l'erreur qu'ils font en exigeant une certaine «vitesse» dans leur développement. En fin de compte, forcer votre enfant à apprendre ne fait que souffrir.

Tout ce que l'enfant apprend y reste, il n'est pas perdu, même quand il semble que l'apprentissage n'a pas porté ses fruits. `` Personne qui apprend quelque chose de nouveau maintenant n'aura le même cerveau demain '', dit Francisco Mora, célèbre neuroscientifique et professeur de philologie.

Le cerveau est composé de différentes zones. Et tous n'apprennent pas de la même manière. Tous les enfants n'ont pas le même rythme d'apprentissage. La science a réussi à découvrir que toutes les zones du cerveau ne sont pas prêtes à apprendre en même temps et qu'aucun enfant n'a le même taux de maturation. Il a montré, par exemple, que le cerveau n'est pas vraiment prêt à apprendre à lire et à écrire avant l'âge de 7 ans.

Le pire de tout, c'est quand à l'école ou à la maison, un enfant doit apprendre un rythme qu'il ne peut atteindre. C'est comme quand vous essayez de démarrer un véhicule sans carburant ... une perte de temps.

Francisco Mora assure que la seule chose que nous réalisons en «pressant» un enfant pour apprendre quand son cerveau n'est pas encore prêt est la souffrance. Ce sont les conséquences désastreuses d'essayer de forcer l'apprentissage d'un enfant:

- Frustration. Il n'y a rien de plus frustrant que ce que vous essayez encore et encore et que vous n'obtenez pas. Imaginez être obligé de faire un saut périlleux en une journée. Vous n'y êtes pas préparé et vous devez également vous mettre en forme d'abord. Mais ils ne vous donnent pas ce temps ... ça doit être, maintenant ... C'est ce que ressent un enfant quand on lui demande un but qu'il est incapable d'atteindre dans le temps imparti.

- Faible estime de soi. En se voyant `` incapable '' d'aller là où d'autres enfants sont capables d'aller, l'enfant pensera que c'est son problème, qu'il n'est `` pas aussi habile que les autres '', et finira par se sentir inférieur aux autres, ce qui représente une vraie bombe pour votre estime de soi.

- Déception. La clé de l'apprentissage peut être la curiosité. Si un enseignant est capable d'éveiller la curiosité de ses élèves à propos de quelque chose de nouveau, il attirera leur attention. Le philologue et neuroscientifique donne un exemple curieux: `` si une girafe passe subitement derrière un enseignant dans une classe, tout le monde fera attention à la girafe, car c'est une nouveauté qui suscitera immédiatement la curiosité et par conséquent, elle deviendra propriétaire de tous les l'attention des enfants. Lorsqu'un enfant n'est pas prêt à recevoir certaines informations ou à effectuer une certaine tâche, il ne pourra pas y prêter attention et, petit à petit, il perdra l'illusion d'apprendre.

- Problèmes émotionnels. Bien que nous ayons tendance à penser que le cerveau est rationnel, ce n'est pas vrai. En fait, le cerveau est aussi le foyer de toutes les émotions. Le cerveau a besoin d'être excité pour apprendre. Sans émotions, il n'y a pas d'apprentissage. Si vous forcez votre enfant et exigez une maturité pour laquelle il n'est pas encore prêt, il sera incapable de gérer certaines émotions qui seront implicites et arriveront sûrement comme un torrent qui ne peut pas s'arrêter.

- Problèmes comportementaux. Parfois, les enfants ayant des problèmes de comportement en classe ne sont tout simplement pas motivés. Ils ne sont pas intéressés par la classe, ils n'y prêtent pas attention car ils ont déjà supposé qu'ils n'atteindraient pas l'objectif dont ils avaient besoin.

Les enfants qui apprennent plus tôt ne sont pas les plus intelligents de la classe, ni les apprenants lents les plus stupides. Il n'est pas non plus plus intelligent qui commence à parler plus tôt ou qui marche à seulement 10 mois. Le rythme d'apprentissage n'a pas d'importance: il importe que l'apprentissage se fasse à la fin, comment les outils appris à la fin du voyage sont utilisés.

La solution passe par un changement radical dans la conception de l'éducation, à ne pas traiter un individu dans son ensemble, mais chaque enfant individuellement, en accordant une attention particulière à chacun de leurs potentiels et à leur rythme de maturation particulier. Et bien sûr, utilisez les outils qui motivent et sortent le cerveau de sa `` léthargie '':

1. Images. Les neurosciences ont montré que le cerveau, confronté à une conférence d'un enseignant, aussi intéressante soit-elle, finit par se déconnecter. Cependant, les images captent beaucoup plus facilement l'intérêt d'un enfant. L'apprentissage doit être basé sur des images, pas tellement sur des mots.

2. Cherchez à exciter les élèves. La motivation vient de la main des émotions. La curiosité aussi, et avec elle, l'attention. Pour apprendre, il faut s'enthousiasmer et c'est quelque chose que tous les enseignants devraient prendre en compte au quotidien.

3. Plus de travail d'équipe. Non seulement en raison des bénéfices qu'ils apportent au niveau des valeurs, mais parce que le travail d'équipe stimule le cerveau et tous les domaines d'apprentissage.

4. Utilisez les nouvelles technologies comme alliées. Les nouvelles technologies ne sont pas des ennemis de l'apprentissage. En fait, ils peuvent être de grands alliés. Les enfants adorent le langage visuel et interactif des nouvelles technologies. Utilisons-les!

5. Plus de sports et plus de jeux. Le jeu est un moteur d'apprentissage. Le sport aussi. Tu sais pourquoi? Parce qu'ils gardent un enfant excité, excité, amusant et surtout attentif.

6. Plus de contact avec la nature. Au Japon, les étudiants ont une matière obligatoire appelée «Observation de la nature». Les enfants sortent sur le terrain avec leur cahier et observent tout ce qu'ils voient. Cela les aide à réfléchir, à tirer des conclusions et à développer leur capacité déductive. Rien de tel que le travail sur le terrain pour apprendre certaines connaissances de première main.

7. Reposez-vous beaucoup. Le cerveau a besoin de se reposer. Si un enfant est surexcité et ne se repose finalement pas les heures qu'il devrait, il ne pourra pas jouer le lendemain. Logique.

Ne forcez pas votre enfant à lire ou à écrire à l'avance s'il n'est pas prêt. Ne lui exigez pas certaines compétences psychomotrices s'il ne fait toujours pas preuve de la dextérité nécessaire. Les compétences s'acquièrent lentement, mais en toute sécurité. Faites confiance à votre enfant et vous verrez comment à la fin, avec le temps, les graines porteront leurs fruits.

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